Sociedad

Holguín recupera 400 instituciones educativas un año después del huracán Melissa

Un año después del huracán Melissa, Holguín avanza en la recuperación de 400 instituciones educativas afectadas por el fenómeno.

Alvaro Miera 2 min de lectura
Holguín recupera 400 instituciones educativas un año después del huracán Melissa

Un año después del paso del huracán Melissa por el oriente de Cuba, la provincia de Holguín ha logrado recuperar 400 instituciones educativas de las más de 500 afectadas por el fenómeno meteorológico. Los daños, que incluyeron filtraciones, desprendimientos de cubiertas y derrumbes parciales o totales de techos, se concentran principalmente en los municipios de Holguín, Sagua de Tánamo, Urbano Noris, Banes y Mayarí.

Avances en la recuperación con apoyo internacional

Según informó Reynaldo Pupo Caballero, jefe de grupo de inversiones de la Dirección General de Educación en Holguín, los trabajos de restauración avanzan con el respaldo de organismos como el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), que ha aportado 1,800 tejas de zinc y rollos de manta impermeabilizadora. Estos recursos han beneficiado a más de 70 locales educativos. Entre las obras concluidas destacan el sellado de la cubierta del círculo infantil Sueño de Camilo en Cacocum, la reparación de la primaria René Guzmán en Calixto García y de la escuela especial José de la Luz y Caballero en Rafael Freyre.

Desafíos persistentes en municipios críticos

A pesar de los avances, municipios como Sagua de Tánamo enfrentan situaciones críticas, con 10 derrumbes totales de techos en escuelas ubicadas en zonas de difícil acceso. En Cacocum también se reporta un colapso de cubierta. Hasta el momento, solo los municipios de Rafael Freyre, Cacocum y Frank País han concluido la rehabilitación de todos sus centros educativos, permitiendo el desarrollo normal del curso escolar 2026-2027.

Reorganización del proceso docente

En las instituciones con daños de mayor complejidad, los trabajos continúan según la disponibilidad de recursos. Algunas escuelas permanecen inhabilitadas, por lo que se ha reorganizado el proceso docente en locales con mejores condiciones, ubicados dentro o cerca de las comunidades afectadas. Este enfoque busca garantizar la continuidad educativa mientras se completan las reparaciones pendientes.

Fuente: cubadebate.cu

Escrito por

Alvaro Miera

Periodista de derechos humanos y sociedad civil cubana. Redacta con Command AI de Cohere.